Bermain Domino untuk Mengasah Otak Siswa

Bermain Domino untuk Mengasah Otak Siswa

Di awal tahun sekolah, saya mencoba menemukan cara baru untuk melibatkan siswa sekolah menengah yang bekerja dengan saya dalam dialog tentang “kunci untuk membuat tahun sekolah sukses”.

Setelah percakapan dengan siswa tentang komitmen pribadi mereka untuk menciptakan norma-norma kelompok yang positif dan membuat tahun sukses, saya pergi ke toko perangkat keras dan mengambil sekelompok kunci kosong dengan dua masing-masing bentuk warna yang sama untuk digunakan sebagai cara bagi siswa untuk menemukan pasangan yang cocok. Kami menggunakan ini dengan siswa kelas 8 mengikuti diskusi kelompok norma ini pada “kunci sukses”.

Dalam pelajaran khusus ini kami menggunakan kunci untuk memasangkan mereka dan merefleksikan apa yang mereka pikir sebagai “kunci” untuk membuat pekerjaan konstitusi kelas mereka dan apa komitmen pribadi mereka terhadap kelompok itu nantinya. Di akhir kelas saya mengundang mereka untuk menyimpan kunci mereka sebagai kenang-kenangan.

Bisakah dengan Bermain Domino dapat Memberi Pelajaran Pada Siswa?

Bermain Domino untuk Mengasah Otak Siswa

Bermain Domino untuk Mengasah Otak Siswa

Ketika pasangan acak dibuat melalui objek saya melihat bahwa peserta lebih terbuka untuk dipasangkan dengan seseorang di luar lingkaran sosial mereka yang biasa. Sebagai fasilitator, Anda dapat mengatur pasangan tertentu secara diam-diam jika diperlukan dengan menyerahkan secara halus item yang dipasangkan ke individu yang dipilih.

Domino Fraksi Line Up

Selama bertahun-tahun saya telah menggunakan kegiatan berbaris sebagai aktivitas pengisi “menyenangkan” atau pembuat tim cepat selama masa transisi. Ketika ada 5 menit tersisa di kelas saya sering akan meminta siswa untuk “berbaris di pintu sesuai ukuran sepatu Anda tanpa berbicara”, atau “Lihat seberapa cepat Anda dapat berbaris berdasarkan hari ulang tahun Anda” dll.

Seorang Guru menggunakan kartu domino di kelas matematika kelas 7 sebagai alat dialog mitra setelah satu Orang rekannya, meminta untuk membantu siswanya merefleksikan frustrasi yang mereka alami dalam pemecahan masalah. Kami menggunakan pasangan domino sebagai aktivitas dialog dialog tugas entri. Seorannguru tiba-tiba harus meninggalkan ruangan, jadi kelas para profesional mulai berimprovisasi dengan rencana tentang apa berikutnya akan di lakukan.

Salah Seorang Guru berkata kepada seluruh siswa, “Anda tahu, domino adalah pecahan, dan mereka memiliki kuis tentang perpecahannya. Bisakah kita melakukan sesuatu dengan fraksi? ”Ini untuk memberitahu saya untuk meminta para siswa untuk berbaris dengan“ pecahan domino ”mereka. Saya kagum pada seberapa kegiatan itu berhasil. Sekali lagi, para pengunjuk rasa mengambil pimpinan, membantu teman sekelas mengatur dan menyederhanakan pecahan. Kami menyadari bahwa ini telah menjadi alat penilaian formatif yang berguna dengan melihat siswa mana yang benar-benar memahami mengurangi dan mengubah pecahan. Pada saat yang sama, siswa memecahkan masalah, berkolaborasi, menggunakan kreativitas mereka, dan mempraktekkan keterampilan komunikasi.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *